الجامعات - مواقع للمواقع البيولوجية؟

مراكز التعلم يحدث فقط في المدن التي تحتاج إلى ممارسات التجديد.

يجب أن تتعامل الإنسانية مع أزمة عالمية من صنعها. إن التغير المناخي ، وعدم المساواة في الثروة ، والتكنولوجيا الجامحة ، والحرب والمجاعة ... كلها نتائج للأنشطة البشرية. في 6000 سنة الماضية ، قمنا ببناء المدن وتوسيع وجودنا في جميع أنحاء العالم. والآن علينا أن نتعلم كيفية إدارة التعقيدات الكاملة للأنظمة التي أنشأناها.

ولكن هنا الراكل - لا أحد يعرف كيفية القيام بذلك!

هذا صحيح. على الرغم من أننا نبني مدارسنا حول أهداف التعلم التي تجعل الطلاب يعيدون إنتاج إجابات معروفة بالفعل ، فإن المشكلات التي سيواجهونها في العالم الواقعي تتطلب أنظمة تعليمية لاكتشاف الحلول التي لم تكن موجودة بعد. يظهر عدم التطابق الأساسي بين التعليم والواقع بشكل كبير في الطرق التي ندير بها مدننا والنظم الإيكولوجية الأكبر التي تعتمد عليها.

في كل مكان على وجه الأرض ، توجد مشاكل مع تراكم التلوث ، وجريان التربة السطحية ، وتبيض الشعاب المرجانية ، وتخفيف الغابات. ما أقترحه في هذا المقال هو أننا نستخدم الحقيقة المعروفة المتمثلة في أن الجامعات كانت موجودة في المدن باعتبارها "حلًا أساسيًا" لإنشاء نظم بيئية للتعلم على مستوى المناطق الجغرافية.

ما يعنيه هذا من الناحية العملية هو:

  1. تبني التقنيات التي أثبتت جدواها لإنشاء وإدارة المواقع الميدانية - والتي هي ممارسات قياسية في علم الإنسان ، علم الآثار ، علم الأحياء ، وعلم البيئة.
  2. تعامل المدن والأقاليم البيولوجية كمواقع ميدانية لأبحاث التطور الثقافي التطبيقي.
  3. إنشاء مهام على مستوى الحرم الجامعي للاستدامة الإقليمية في الجامعات في جميع أنحاء العالم.
  4. بناء والحفاظ على النظم الإيكولوجية التعلم من الشراكات التعاونية بين الحكومات والجمعيات ومنظمات المجتمع المدني والجهات الفاعلة في السوق لدفع التنمية الإقليمية نحو أهداف الاستدامة.

لا شيء من هذه الأفكار جديد. أنا أكتبها هنا لأنني وزملائي قد أطلقنا للتو مركز التطور الثقافي التطبيقي في مهمة لرعاية ودمج وترجمة أفضل المعارف العلمية المتاحة لتوجيه التغيير الاجتماعي الواسع إلى واقع عملي. سنفعل ذلك من خلال بناء شبكة عالمية من مختبرات تصميم الثقافة حيث تصبح المجتمعات المحلية قادرة بشكل متزايد على توجيه عملياتها التنموية الخاصة.

بعدين رئيسيين لهذا العمل

لقد كتبت سابقًا عن كيفية إخفاق الجامعات للبشرية. لم يتم إعدادها حاليًا بطريقة تتيح هذا النوع من الرؤية الموضحة هنا. أسباب ذلك متعددة ولن أخوضها اليوم.

ما أريد التركيز عليه الآن هو كيف توجد طريقتان أساسيتان تحتاج الجامعات إلى إعادة هيكلتهما إذا أريد لها أن تصبح محاور حيوية للتعلم بينما تتنقل البشرية من الصدمات والاضطرابات والانهيار المحتمل للنظم الإيكولوجية حول العالم. البعدان الرئيسيان للتغيير الذي أدافع عنه يتعلقان بسياق المحتوى والمحتوى.

كان هناك تاريخ طويل وحقيقي داخل الأكاديمية لإعطاء مصداقية أكبر للمبادئ العالمية (مثل قانون الحفاظ على الطاقة) من الأهمية البالغة للعوامل السياقية. في كل مجال من مجالات الدراسة ، يتلخص العمل المتطور اليوم في معالجة أوجه الترابط النظامية للأشياء المضمنة في السياق. هذا صحيح بالنسبة للدراسات الأدبية للشعر والكتاب المسرحي كما هو الحال بالنسبة للعلوم الفيزيائية لأنها تتصارع مع قوى الطبيعة الأساسية.

فقط من خلال التعلم عن السياق ، يمكننا أن نرى كيف تتطور عقول البشر كجزء من نظامهم الاجتماعي الأكبر - والأهم من ذلك ، أن التطور البشري الآن مدفوع بشكل أساسي بالسياقات الثقافية للتكنولوجيا ووسائل الإعلام والاقتصاد والسياسة التي تشكل سلوكياتنا من أنفاسنا الأولى إلى اللحظات الموت لدينا. عندما نأخذ السياق على محمل الجد ، نرى أن الجامعات هي جزء من المناظر الطبيعية الحضرية. والمناظر الطبيعية الحضرية هي جزء من النظم الايكولوجية الاقليمية. هذه النظم الإيكولوجية هي جزء من دورات الجيوكيميائية على نطاق الكواكب التي تشكل المحيط الحيوي للأرض. والأرض نفسها جزء من رقصة كونية أكبر من النجوم والكواكب والحطام العائم والمجرات التي تؤثر جميعها على تطور الحياة بطرق خفية ولكنها مهمة.

عندما نتعامل مع السياق بجدية ، نرى أن جميع الجامعات موجودة في مكان ما. وكل مكان في مكان ما مهدد بالضرر البيئي بسبب الأنشطة البشرية. لذلك يجب أن نأخذ على محمل الجد الدعوة الأخلاقية للعمل التي يفرضها علينا هذا السياق. تحتاج جامعاتنا إلى أن تحفز أماكن العمل التحولي على تشكيل السياقات وتشكيلها.

هذا يؤدي إلى البعد الثاني للمحتوى. يعتمد ما نتعلمه على فئات المعرفة التي نستخدمها لبناء استفساراتنا. طورت الجامعات هياكل إدارات محددة طوال القرن العشرين أعطتنا التخصصات التي صومعة وشظايا كل ما تعلمناه حتى الآن. لا يمكننا أن نرى أن المحتوى الذي نستخدمه للتعلم به مكسور للغاية بحيث نلبي احتياجاتنا فقط عندما نضع Humpty Dumpty مرة أخرى معًا - كما تتم المحاولة بشكل روتيني في دراسات النمذجة والمحاكاة ، ومراكز البحوث متعددة التخصصات ، والمشاريع التعاونية في العالم الحقيقي.

هذا هو السبب في أننا بحاجة إلى مواجهة التحدي الكبير لتوليف المعرفة. لا مزيد من التظاهر بوجود حدود بين العلوم "الصلبة" و "الناعمة". أو أن العلوم الاجتماعية والبيولوجيا مختلفة ، في حين أنهم في الواقع يدرسون جميعًا سلوكيات الكائنات الحية التي تشكل جزءًا من شبكة الحياة الفردية على الأرض. لقد كانت معرفتنا مجزأة لأننا احتضنا وهم أن أجزائه كانت منفصلة عن بعضها البعض. هذا ليس فقط غير علمي ، ولكنه أمر خطير للغاية عند العيش في أوقات كهذه.

مشاكلنا منهجية وشاملة. وبالتالي يجب أن تكون طرقنا لمواجهتها نظامية وشاملة. لا يمكننا الاستمرار في السماح لمحتوى جامعاتنا أن تظل مجزأة عند إعداد الطلاب لمهاجمة الترابط الكارثي في ​​العالم من حولهم. لحسن الحظ ، فإن التحديات المعقدة لاستدامة المناطق البيولوجية تتطلب بالضبط هذا النوع من التوليف.

عندما نبدأ في التعامل مع الجامعات على أنها قائمة على المكان وفي سياقها ، نرى أنه يجب علينا إنشاء مبادرات على مستوى الحرم الجامعي تجمع المعرفة من الفنون والعلوم والهندسة والعلوم الإنسانية من أجل القيام بأفضل محاولاتنا "لاستهداف القمر" لتحقيق الاستدامة الإقليمية. لقد كنت أفكر في القوة التحويلية للجامعات التي تمنح الأراضي في الولايات المتحدة كتعبير ملموس عن هذه الإمكانية. عندما التحقت بمدرسة الدراسات العليا بجامعة إلينوي ، أدهشني مدى تكامل علومهم الزراعية في قسم إدارة الموارد الطبيعية في ذلك الوقت (منذ حوالي 15 عامًا).

انتقل إلى أي جامعة أخرى منحة للأراضي - في نظام ولاية كاليفورنيا أو في ولاية أوريغون أو في بويز أو على طول القارة في جامعة مين - وستشاهد مراكز ومختبرات تم إنشاؤها للتعامل مع التحديات الاجتماعية والبيئية الخاصة بها ساحات الظهر. ما نحتاجه الآن هو عدم البدء في هذا العمل ، ولكن تحفيزه وزيادة مستوياته.

هذه مهمة للتطور الثقافي التطبيقي. لا يمكن القيام بذلك إلا من خلال فهم كيفية بناء البشر للثقة ، والعمل بشكل جيد في مجموعات ، واستخدام الأدوات لتحقيق أهداف غير قابلة للتحقيق ، وأشياء أخرى توفرها الدراسات التطورية الثقافية. أنا وزملائي نخطط للقيام بدورنا في هذا المجال. لكن لا يمكننا القيام بذلك بمفردنا.

فقط من خلال تحقيق مستوى الشبكات المشبكة عبر العديد من المواقع ، سيكون من الممكن محاولة الاستدامة على نطاق الكواكب. ما أقوله هنا هو أن الجامعات يمكن أن تصبح منصات للشراكة في مدن حول العالم. يمكنهم إعلان مهمة أن حرمهم الجامعي سوف يعمل عن كثب مع الشركاء المحليين والإقليميين لدفع التغيير الاجتماعي-البيئي نحو الصحة والمرونة. ويجب أن يفعلوا ذلك كجزء من الشبكات العالمية المتزايدة التي تستهدف الأهداف العالمية التي يجب أن تتحقق في وقت واحد حتى تنجح الجهود المحلية.

سيكون هذا أصعب من أي شيء حاول في أي وقت مضى في تاريخ طويل مجيد من جنسنا البشري. والآن هو الوقت المناسب لنشمر عن سواعدنا بجدية.

فصاعدا ، أيها البشر!

جو بروير هو المدير التنفيذي لمركز التطور الثقافي التطبيقي. اشترك عن طريق الاشتراك في النشرة الإخبارية لدينا والتفكير في التبرع لدعم عملنا.